Ya se está terminando el curso y el examen cada vez está más cerca, por eso Juanfran ha decidido hacer en la sesión de hoy una prueba de como será el verdadero examen.
Nada más entrar en la clase nos hemos sentado dejando una silla entre cada persona y seguido a esto se nos ha repartido una hoja con 5 preguntas.
Al finalizar, entre todos hemos dado respuesta a esta preguntas para saber en que nos habíamos equivocado y a que debemos prestar más atención a la hora de realizar el examen la semana que viene.
Como ya estamos terminando el curso, la sesión de hoy ha sido un poco diferente.
Hoy hemos realizado una práctica de realidad aumentada.
Para empezar Juanfran nos ha explicado lo que significa este concepto, es decir, la realidad aumentada consiste en aumentar la información de lo que ves en la realidad mediante alguna aplicación de móvil o tablet.
Lo real sigue apareciendo en la pantalla, simplemente le añades más información. No es como la realidad virtual, aquí no estás interactuando con la realidad, es como si estuvieras en otro mundo.
Para utilizar la realidad aumentada se necesita poder escanear lo que se llama un código QR, que te transporta a otro lugar (un vídeo, na página web una aplicación...)
Algunas herramientas para utilizar este recurso pueden ser las siguientes:
- Google lens: que te permite hacer fotos de un texto y se copia en un documento sin necesidad de transcribirlo a mano o también ocn una simple foto te puede identificar a personas famosas.
- Chrom ville science
- Plickers
- Pl@ntnet: con ella se puede hacer una foto de cualquier planta y en unos instantes la reconoce. Si se da el caso de que no está al 100% segura de que sea una en concreto, te da varias opciones para que elijas cual es la correcta.
Esta última es la que hemos utilizado para hacer la práctica mencionada anteriormente, que ha consistido en ir por los alrededores y jardines de la facultad de Educación y reconocer algunas de las plantas y árboles que hay.
Para finalizar, el profesor nos dio un dibujo de un volcán para que lo coloreáramos y seguidamente con una aplicación de realidad aumentada, que escaneamos con un código QR, vimos como erupcionaba. Lo divertido, es ver como en la pantalla se ve el volcán en 3D y además con los colores que tu has elegido.
Hoy hemos empezado la clase con un vídeo sobre los vertebrados, que es el siguiente:
Los humanos se nutren de la alimentación(tomar alimentos) y tomar energía (respiración)
Los animales se dividen en muchas categorías y una es según su estructura (vertebrados e invertebrados)
Los vertebrados se dividen en 5 grandes familias: peces, reptiles, aves, anfibios, mamíferos.
Según la alimentación de separan en carnívoros, herbívoros y omnívoros
Según su forma de nacer (reproducción): vivíparos, ovíparos, ovovivíparos
Según el medio donde viven: terrestres, acuáticos
A.14 ¿Qué aspectos de la morfología pueden indicarnos el tipo de alimento y hábitos alimentarios de los animales?
La mandíbula y los dientes son la mayor fuente de información para saber lo que comen, ya que según alimentación los dientes se desarrollan de una manera o de otra. Si tienen colmillos serán carnívoros, si por el contrario tienen os dientes rectos y pequeños serán herbívoros.
También podemos observar sus patas, si tienen garras serán carnívoros.
A.15 ¿Podrías saber el ritmo de vida y la alimentaron que tienen los siguientes animales por su morfología?
Buitre: carroñero (pico afilado para desgarrar la carne y garras afiladas para hacer palanca junto con el pico y arrancar trozos de carne del animal muerto). No tiene un cuerpo ágil, por lo que no vuela muy rápido y no puede cazar presas vivas.
Ciervo: herbívoro (los dientes los tiene uniformes y no tiene colmillos). Las patas las tiene ágiles, delgadas y estiradas para correr rápido y huir de sus depredadores, la cornamenta sirve para el apareamiento, está cubierto de pelo para resguardarse del frío del invierno.
Oso hormiguero: carnívoro (lengua muy larga para introducirla en los hormigueros y con la saliva muy pegajosa atrapa a las hormigas). Ojos y orejas pequeñas porque no necesita mucho esos sentidos, el olfato está muy desarrollado.
Guepardo: carnívoro (colmillos muy afilados para desgarrar la carne de sus presas, las piernas son ágiles para correr rápido, tiene un pelaje que se mimetiza con la vegetación para camuflarse y coger a sus presas por sorpresa).
Abubilla: carnívoro (pico largo y fino para escarbar en la tierra y encontrar lombrices, también con su pico se introduce entre la grietas de las rocas y encontrar lagartijas, el pico también le sirve para hacerse nidos).Tiene zarpas largas para escarbar en la tierra y atrapar a las lagartijas.
Liebre: herbívoro (orejas muy grandes para escuchar el sonido de los depredadores y patas largas para huir de sus depredadores) olfato y oído muy desarrollados, cubierto de pelo para resguardarse del frío
Búho: carnívoro ( ojos especializados para ver por la noche, ya que son nocturnos, orejas muy desarrolladas, no tiene un cuerpo muy ágil por lo que no le permite coger mucha velocidad, pero es muy sigiloso)
Topo: (ojos muy pequeños, son casi ciegos)
Lobo: carnívoro ( colmillos muy afilados, desarrollado el olfato, patas delgadas para tener agilidad y rapidez, el pelaje le sirve para camuflase en la vegetación)
Murciélagos: carnívoros (en algunas especies son nertarívoros, se alimentan de néctares y miel)
Orca, ballena: carnívoro, mamífero
Mosquito: carnívoro, se alimenta de sangre
Mariposas: polen y savia de las plantas (tienen una super lengua)
Arañas: carnívoro, se mimetizan muy bien con su entorno
A.16¿podrías establecer las
relaciones tróficas que existen en la naturaleza,
desde la base de las cadenas alimenticias hasta los
últimos consumidores?
La clase de hoy ha empezado con el vídeo siguiente:
Este cortometraje trata la envidia que se puede tener hacia un hermano/a por diversas razones, en este caso es a causa de que la otra persona consigue más premios y mejores notas. A veces nos puede parecer que por este simple hecho la gente de nuestro alrededor puede querer más a la otra persona, pero esto no es cierto. Nunca nos debemos comparar con los demás ya que cada uno tiene su propio ritmo de aprendizaje y nuestra forma de ser.
En el vídeo también se observa el amor que se tienen, a pesar de la envidia, ya que al final cuando la hermana pequeña ve que le puede ocurrir algo malo a la mayor se asusta mucho e intenta remediarlo lo antes posible. Esto también se puede observar en la vida real, ya que por mucho que dos hermanos se peleen, en el fondo se quieren y no quieren que le pase nada malo al otro.
Al finalizar con esta primera parte, Juanfran pasó a explicar la secuencia actividades sobre los seres vivos que tenemos que entregar antes del día del examen y además nos dejó trabajar lo que quedaba de clase.
Mi grupo y yo hemos decidido trabajar los mamíferos y los diferentes tipos que hay.
La sesión de hoy se ha basado en ser algunos vídeos sobre como crecen las plantas, otros explicativos sobre lo que habíamos visto en la sesión anterior y otros sobre especies de plantas extrañas y curiosas que no imaginábamos que existieran.
Además de ver estos vídeos también le dijimos adiós a nuestras plantas, ya que es el último día antes de vacaciones y no las podíamos dejar en el aula.
Como conclusión de esta práctica, puedo decir que la única planta que creció adecuadamente fue la que estaba en al sol y también la regábamos. De las demás, las que no se regaban no sobrevivieron y la que estaba dentro del armario pero con agua creció, pero con un color más blanquecino.
En cuanto a las semillas que estaban en la bayeta, como conclusión puedo decir que la tierra no es necesaria para que crezca una planta ya que algunas de las semillas sí germinaron. Aunque es la mayor fuente de sales minerales, así que es recomendable que crezcan en ella.
Además, después de unos días cuidando el mr potato ya le ha crecido el pelo y ahora se encuentra así:
La sesión de hoy ha empezado, como de costumbre, con un par de vídeos.
Estos dos vídeos tratan sobre el error y el miedo que tenemos a equivocarnos. Muchas veces dejamos de hacer cosas que queremos por el miedo a fracasar, pero equivocarse es parte de la vida y gracias a estos errores podemos crecer y avanzar. Si no cometes errores o nadie te dice lo que estás haciendo mal, siempre desde un punto de vista constructivo, siempre se va estar haciendo lo mismo y así una persona no se puede desarrollar.
Después de esto empezamos con el tema del día.
Las plantas según su reproducción
Hay dos tipos de plantas según su reproducción:
- Asexual: tulipanes, aloevera, bulbos
- Sexual: parte masculina (polen), p femenina (ovulo)
Hay algunas plantas que tienen una variedad masculina y otra femenina, por ejemplo el ciprés:
Los insectos (abejas, abejorros, avispas, escarabajos, moscas) atraídos por el polen y los colores de las flores van allí a por alimento y así recogen con sus patas el polen de unas flores y lo llevan a otras para que se fecunden.
El colibrí también es un animal que poliniza las flores. Al alimentarse de polen se le quedan pegados restos en su trompa, que hace que se pase de flor en flor.
¿Qué es un fruto? Es el resultado de la fecundación del ovario por el polen de una flor.
¿Qué son las semillas: son los óvulos de la flor.
Estrategias que han desarrollado las plantas para transmitir las semillas:
- A través del viento
- Semillas que se enganchan en el pelaje de los animales
- En las fresas, por ejemplo, los animales se comen toda la fruta y trasladan las semillas con los excrementos
- "El pepinillo del diablo" cuando tocas la vaina se suelta y salen disparadas todas las semillas
En el día de hoy, hemos hecho dos practicas en clase.
La primera ha sido, hacer un experimento para saber que necesitan las plantas para vivir. Para ello hemos puesto en 4 envases de yogur una planta de lechuga igual en cada vaso y las vamos a cuidar de manera diferente.
A una la regaremos y la pondremos en un sitio donde le dé el sol; a otra, también la dejaremos en el sol pero no la regaremos; a la tercera, la pondremos en un armario y la regaremos; y a la última ni la regaremos ni dejaremos que le dé el sol.
La segunda parte que este experimento, consiste en intentar que broten unas semillas sin estar en contacto con la tierra. Para ello, pondremos una bayeta dentro de una bolsa de plástico y haremos unos carriles con grapas. En cada uno de los carriles depositaremos una clase de semilla y las iremos regando periódicamente.
Dentro de unos días podremos saber que plantas han sobrevivido y de que manera han crecido, para demostrar que es necesario para que una planta siga adelante. Ya os contaré el proceso.
La segunda práctica que hemos realizado, es crear nuestro muñeco al que le crece el pelo.
Para esta manualidad hemos necesitado, una media, tierra, alpiste y utensilios para decorarlo (ojos de plástico, gomitas para hacer las orejas y la nariz, ...).
Antes de empezar con la actividad, hemos visto un vídeo para que tengamos claro como lo tenemos que hacer y que salga todo bien. Aquí os lo dejo por si os animáis a hacer vuestro propio muñeco:
Como no había suficiente alpiste para que pudiéramos hacer un muñeco cada una de nosotras, en mi grupo hicimos uno cada dos personas. Y este es nuestro resultado:
